Sylvia Osewe, una maestra de escuela primaria en el área de Nairobi, le encanta ver a sus alumnos aprender y crecer. Pero en un momento temprano en su carrera, casi renunció.
“Tenía unos 90 estudiantes en mi clase (en 2008). Tuve que escribir todos los planes de lecciones, enseñar a los estudiantes, marcar sus libros, escribir notas de lecciones y actualizar el trabajo de registro”, dijo ella. Resto del mundo. El tamaño de clase ideal es de 40 estudiantes, según el Departamento de Educación de Kenia. “Quería dejar de fumar; fue muy difícil”.
Kenia enfrenta una grave escasez de maestros en su sistema de escuelas públicas. Actualmente falta 98,261 maestros y las clases grandes son la norma en algunas regiones, incluyendo Nairobi. Los educadores tienen recursos limitados y poco o ningún apoyo tecnológico. La situación ha llevado al agotamiento y altas tasas de abandono. Unos 44 maestros salieron de la profesión todos los días en 2022, de acuerdo a a la Comisión de Servicio de Maestros, una agencia gubernamental.
Afortunadamente para su escuela, Osewe no renunció. Pero su carga de trabajo en Oloosirkon Primary en el condado de Kajiado, donde enseña hasta 200 estudiantes todos los días, permaneció alta. Pasaba horas todas las noches elaborando planes de lecciones.
Eso disminuyó en 2023, cuando la organización sin fines de lucro de Kenia Kalasik mostró a los maestros de Oloosirkon cómo usar un chatbot de inteligencia artificial que usa un modelo de AI Open, el fabricante de Chatgpt.
En estos días, Osewe usa el bot para planificar lecciones en inglés, estudios sociales y educación religiosa cristiana solo 30 minutos antes de la clase. Ella verifica la lección con el libro de texto para asegurarse de que se alinee con el plan de estudios. Incluso genera cuestionarios para evaluar a sus alumnos después de la lección. Si los estudiantes encuentran el material desafiante, ella pide a la IA que sugiera una forma más simple de enseñarlo.
“Desde que comencé a usar Kalasik, tengo más tiempo”, dijo Osewe, de 48 años. “El tiempo que solía pasar escribiendo planes de lecciones ahora se puede usar para atender a los niños. Puedo hacer más cosas; ha aliviado mi carga”.
Osewe se encuentra entre un puñado de maestros de Kenia que están experimentando con tecnologías de IA, especialmente las que están en capas en los modelos de OpenAI. Las startups que crean estos software y servicios, ampliamente llamados “edtech”, prometen eliminar tareas repetitivas para que los maestros puedan centrarse en la tutoría de los estudiantes.
Pero Ai Edtech no ha llegado a muchos maestros en Kenia. Esto se debe a que la mayoría de las escuelas del país no están conectadas a Internet, dijo Bushnell Peter, quien capacita a maestros en tecnología en la Comisión de Servicio de Maestros. Resto del mundo. En 2024, solo el 35% de las 1,000 escuelas encuestadas en 10 condados por la sin fines de lucro Elimu Yetu Coalition tenía conexiones a Internet de trabajo. La mayoría de los maestros compran paquetes de datos para sus teléfonos móviles, a 99 Kenyan Shillings (77 centavos) para 1 GB de datos y acceden a las herramientas allí.
“Para aquellos que carecen de acceso frecuente a Internet, la IA es una idea lejos de ser una solución factible”, dijo Peter. “Las aplicaciones de IA necesitan una red estable, pero los paquetes de datos siguen siendo inasequibles para muchos educadores”.
Peter Mose, de 28 años, profesor de informática en la Escuela Secundaria Miluki de St. Paul en el condado de Bungoma, se enseñó a usar ChatGPT. Genera material adicional para lecciones y resuelve problemas matemáticos. A veces encuentra la IA inexacta, por lo que verifica los resultados cuidadosamente.
“Pienso en la IA como una calculadora que puede hacer cualquier cosa por mí”, dijo.
Osewe, también dice que usa el chatbot Kalasik con cautela. “La IA es una buena herramienta; hace que el trabajo sea más fácil. Sin embargo, no podemos confiar en ella al 100% porque no puede tomar el lugar de una maestra humana”, dijo.
AI Edtech puede conducir a lecciones estandarizadas, y puede abordar los enfoques de enseñanza adoptados por maestros más creativos, Wayne Holmes, profesor de IA y educación en el University College London e investigador de la UNESCO sobre la ética de la IA en la educación, dijo Resto del mundo. Los modelos de IA generativos también son conocido a alucinar y proporcionar respuestas incorrectas, y su comportamiento a veces puede ser difícil de controlar, dijo.
“Si fuera director de la escuela, no estaría contento con esa configuración (OpenAi), porque no confío en absoluto”, dijo. “Lo que estas herramientas están diseñadas es llevar cosas a las cabezas de los estudiantes, principalmente para que los estudiantes puedan aprobar exámenes. Pero de eso no se trata la educación”.
CEO de OpenAI Sam Altman ha dicho que las escuelas deben usar ChatGPT, ya que es un maestro más efectivo y atractivo que un tutor regular.
Se supone que el Kalasik Chatbot, que utiliza un modelo OpenAI de generación anterior, entrega contenido utilizando solo libros de texto de los currículos de Kenia y sitios web aprobados, Parth Savla, directora de tecnología de Kalasik, dijo Resto del mundo. Pero hay un “derrame”, ya que el chatbot a veces se desvía en el Internet más amplio, aunque el equipo está tratando de resolver esto, dijo Savla.
“Es un proceso intensivo en recursos para capacitar a un modelo, pero hicimos nuestro mejor esfuerzo con los recursos que teníamos. Todavía estamos tratando de mejorarlo a diario, pero es un proceso lento a partir de ahora”, dijo Sukhman Singh Grewal, CEO de Kalasik. Resto del mundo.
Kalasik
Kalasik, que es gratuito, ha sido desplegado en dos escuelas públicas, y ha sido juzgado por 34,000 maestros, padres y estudiantes, dijo Grewal. Un niño de 12 años en Oloosirkon lo usa para escribir ensayos. El estudiante pide a la IA que genere contenido, que incorpora a su propio escritura, le dijo Resto del mundo.
“Desde que el equipo de Kalasik visitó nuestra escuela el año pasado y nos capacitó sobre cómo usar la aplicación, el aprendizaje se ha vuelto agradable”, dijo. Resto del mundo está reteniendo su identidad, ya que algunas escuelas no ven el aprendizaje asistido de AI-AI-AI-AI-AI-AI-A-AI-ARCHIVE.
Su maestro, Osewe, se preocupan de que los estudiantes que tienen acceso a Kalasik y otras herramientas de IA en el hogar tienen una ventaja injusta sobre la mayoría de los estudiantes que no. “Me hace sentir que estoy parcial cuando otros estudiantes no pueden usar la misma ventaja”, dijo Osewe.
En el este de Kenia, Esther Tabitha, maestra de primaria en la escuela integral Kivanake, recientemente probó una aplicación de IA llamada Nyansapo Teaching que evalúa a los estudiantes sobre su fluidez de lectura, para que los maestros no tengan que hacerlo. “Pudimos conocer a los niños que solo podían leer cartas, aquellos que podían leer palabras y aquellos que pudieron leer párrafos”, recordó Tabitha. Ella dijo que volvería a usar la aplicación, dada la oportunidad.
La startup de Kenia Nyansapo Ai construyó la aplicación utilizando un modelo de reconocimiento de discurso de OpenAi ajustado para reconocer el acento de Kenia, Edward Moore, el director de tecnología de Nyansapo, dijo a Resto del mundo. Tiene más de 100 descargas en Google Play Store y ha sido probado por más de 800 maestros, según la startup.
A medida que más maestros experimentan con herramientas de enseñanza impulsadas por la IA, el gobierno de Kenia está sentando las bases para una adopción más amplia. En marzo, lanzado La Estrategia Nacional de Inteligencia Artificial de Kenia 2025–2030 para integrar la IA en varios sectores, incluida la educación. El gobierno también tiene como objetivo conectar todas las escuelas con Internet. para 2030.
Pero el creciente enfoque en la tecnología podría ser una distracción costosa de las causas raíz del sistema educativo sobrecargado, dijo Holmes of University College London. Si el dinero que se invierte en EDTech a nivel mundial podría ir a las escuelas, haría que la educación sea accesible para todos los niños, dijo.
“Pero no es sexy decir: 'Necesitamos más maestros'. No es sexy decir: 'Oye, necesitamos mejores edificios'. Lo que es sexy y emocionante son estas herramientas 'increíbles' “, dijo.
La falta de recursos básicos se exhibió recientemente en Oloosirkon cuando el jefe de maestro mostró el laboratorio de computación de la escuela. Una sola computadora de escritorio de los primeros Aughts se sentó sobre una mesa, cubierta por una manta Roja Maasai.
La escuela tiene más, aseguró el director, ya que un asistente le trajo una llave. Desbloqueó un armario de pared y mostró seis escritorios anticuados almacenados en el interior.
Estos son muy pocos para atender a los 1.015 estudiantes de la escuela, dijo. Entonces, están bloqueados y rara vez se usan.
